DIGITALISIERUNG AM HUMBOLDT
Für ein zeitgemäßes forschendes Lernen, ist eine fundierte und verlässliche Medienausstattung erforderlich. Die 1:1-Ausstattung unterstützt die fachspezifische Arbeit in allen Aufgabenfeldern. In den MINT-Fächern ermöglichen die Geräte unter anderem die digitale Messwerterfassung, die Auswertung komplexer Daten und die Nutzung von Simulationen, um naturwissenschaftliche Phänomene greifbar zu machen. In den sprachlichen Fächern liegt der Fokus auf der Nutzung von Audio- und Videofunktionen zur Schulung der Sprechkompetenz, dem kollaborativen Schreiben sowie der Arbeit mit authentischen fremdsprachlichen Materialien. Im gesellschaftswissenschaftlichen Bereich dienen die Tablets insbesondere der Analyse digitaler Karten (GIS), der Auswertung von Statistiken und der quellenkritischen Recherche in digitalen Archiven und aktuellen Medien.
Unsere Grundüberzeugung ist, dass gesellschaftliche Teilhabe im 21. Jahrhundert eine fundierte Digitalkompetenz erfordert. Unsere Schülerschaft zeichnet sich durch einen hohen Anteil von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund aus; zudem führen wir eine Seiteneinstiegsklasse. Wir begreifen diese Vielfalt als pädagogische Aufgabe und Chance. Die digitale Ausstattung unterstützt uns hierbei gezielt bei der Binnendifferenzierung und der Sprachförderung. Durch individuelle Lernpfade, adaptive Lernsoftware und digitale Übersetzungswerkzeuge können wir den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gerecht werden und alle Lernenden bestmöglich in das soziale und akademische Leben der Schule integrieren.
Umgang mit Künstlicher Intelligenz (KI): Ein zunehmend relevanter Faktor in der digitalen Lebenswelt ist die Künstliche Intelligenz. Wir betrachten KI-basierte Systeme im schulischen Kontext differenziert: Einerseits nutzen wir sie als Werkzeuge zur Unterstützung von Lernprozessen und zur individuellen Förderung. Andererseits machen wir KI selbst zum Unterrichtsgegenstand. Die Lernenden sollen befähigt werden, KI-generierte Inhalte kritisch zu hinterfragen, die grundlegenden Funktionsweisen von Algorithmen zu verstehen und die ethischen sowie gesellschaftlichen Auswirkungen dieser Technologien einzuordnen.
Verantwortung, Datenschutz und Qualifizierung: Unser Ziel ist es, die zur Verfügung stehende Ausstattung effizient zu nutzen und die Lernenden zu einem verantwortungsbewussten Umgang mit digitalen Medien anzuleiten. Dazu gehört auch die Aufklärung über die Risiken der Digitalität, wie beispielsweise Cybermobbing oder der unbedachte Umgang mit persönlichen Daten. Die Einhaltung datenschutzrechtlicher Vorgaben (DSGVO) bildet dabei den Rahmen unseres Handelns. Um diese Ziele zu erreichen, setzen wir auf eine kontinuierliche Fortbildung des Kollegiums und eine transparente Zusammenarbeit mit den Eltern.
Die Basis für diese digital unterstützte Lernumgebung bilden unsere Schulregeln und das vorliegende Medienkonzept. Es dokumentiert unsere pädagogischen Ziele, die vorhandenen Ressourcen, die strukturellen Prozesse sowie die spezifischen Beiträge aller Unterrichtsfächer in kompakter Form.
ZIELE – WAS WOLLEN WIR ERREICHEN
Am Alexander-von-Humboldt-Gymnasium sollen alle Schülerinnen und Schüler befähigt werden, kompetent, kritisch und sozial verantwortlich mit digitalen Medien umzugehen. Medienkompetenz verstehen wir als Schlüsselqualifikation, die gleichberechtigt neben den klassischen Bildungsinhalten steht.
Die digitale Vernetzung bietet uns die Möglichkeit, die vielfältigen Herkünfte unserer Schülerschaft wertzuschätzen und gemeinschaftsfördernd zu nutzen. Durch kompatible, Moodle-basierte Arbeits- und Lernplattformen sowie geschützte Kommunikationswege stärken wir die – auch international ausgerichtete – Kooperation mit anderen Schulen und externen Lernpartnern im Fachunterricht.
Mit der Einführung der 1:1-Ausstattung mit Tablets eröffnen wir den Lernenden weitreichende neue Lernwege. Der fachdidaktisch und methodisch durchdachte Einsatz digitaler Werkzeuge trägt wesentlich zur Entwicklung der Fach- und Lernkompetenzen bei und ist ein unverzichtbarer Baustein unserer Unterrichtsentwicklung. Individuelles Fördern und Fordern ist fest in unserer Praxis verankert. Adaptiv einsetzbare digitale Lernangebote bieten die Chance, diese Förderkultur fachspezifisch weiterzuentwickeln und die Selbstlernkompetenz unserer Schülerschaft nachhaltig zu stärken.
WIE WOLLEN WIR UNSERE ZIELE ERREICHEN
Schul- und Unterrichtsentwicklung in einer digitalisierten Welt findet auf mehreren Ebenen statt. Der Fokus unserer Arbeit liegt auf folgenden vier Bereichen:
- Entwicklung der technischen Ausstattung
- Pädagogische Unterrichtsentwicklung
- Schaffung verlässlicher Support- und Entwicklungsstrukturen
- Evaluation und Fortschreibung der Maßnahmen
Technische Ausstattung: Digitale Medien sind ein selbstverständlicher Teil des Lernens an unserer Schule. Die aktuelle Infrastruktur umfasst:
- Ein flächendeckendes, stabiles WLAN.
- Geeignete Präsentationsmedien in allen Räumen (große Monitore bzw. interaktive Whiteboards). Die Ansteuerung erfolgt flexibel durch Lehrkräfte und Lernende via eingebautem Airplay.
- Eine vollständige 1:1-Ausstattung der Schülerschaft mit iPads (seit Ende 2022).
- Dienst-iPads für das gesamte Kollegium.
- Zwei Laptop-Wagen für Softwareanwendungen, die über die Möglichkeiten von Tablets hinausgehen (z. B. im Informatikunterricht).
- Zwei voll ausgestattete Computerräume.
- Digitale Messwerterfassungssysteme (LD-Didactic und PASCO) für den naturwissenschaftlichen Unterricht.
- Logineo NRW LMS als schulweite Lernplattform über alle Jahrgänge hinweg.
- Fobizz-Tools (u.a. fobizz-KI).
- AIS.chat als KI-Plattform des Landes NRW.
- Webuntis als Stundenplan-Tool mit Schüler- und Elternkonten.
Pädagogische Entwicklung: Die vorhandene technische Infrastruktur bildet die Basis für unsere Unterrichtsentwicklung. Durch die 1:1-Ausstattung hat sich das methodische Repertoire deutlich erweitert. Unser Ziel ist es, die Selbstständigkeit der Lernenden durch gezielte digitale Unterstützung zu fördern und gleichzeitig binnendifferenziert zu fordern.
Logineo NRW LMS ermöglicht es den Lernenden, Aufgaben im Unterricht sowie zu Hause im eigenen Tempo und selbstbestimmt zu bearbeiten. Wir verzeichnen durch diese Arbeitsweise einen deutlichen Anstieg der Lernmotivation sowie eine qualitative Verbesserung der geforderten Lernprodukte. Individuelles und kollaboratives Arbeiten findet unter diesen Voraussetzungen in einem professionellen Rahmen statt. Gleichzeitig erleichtert die Ausstattung die Kommunikation und Zusammenarbeit mit externen (auch internationalen) Partnern, wodurch der Erwerb überfachlicher Kompetenzen gestärkt wird.
Schaffung von Strukturen: Damit die Integration digitaler Medien im Schulalltag verlässlich gelingt, greifen wir auf folgende etablierte Strukturen zurück:
- Feste Ansprechpersonen: Für die administrativen und pädagogischen Systeme gibt es definierte Verantwortlichkeiten für Administration und Support.
- Arbeitsgruppen und Gremien: Eine Steuergruppe steuert die digitale Entwicklung und arbeitet eng mit den Systemverantwortlichen zusammen. Diese Gruppe erarbeitet Konzepte und plant schulinterne Fortbildungen.
- Lernambulanz: Bei technischen Anwendungs- und Alltagsproblemen bietet die Lernambulanz schnelle Unterstützung für Lernende und das Kollegium.
- Medienscouts: Ausgebildete Medienscouts begleiten intensiv die jüngeren Jahrgänge (u.a. in der Erprobungsstufe im Rahmen des Fachs „Lernen lernen“ und bei den KI-Schulungen). Sie fungieren als direkte Ansprechpersonen auf Augenhöhe bei Themen wie Cybermobbing, Datenschutz und dem sicheren Verhalten im Netz.
Evaluation: Da wir die Digitalisierung als kontinuierlichen Prozess begreifen, evaluieren wir die getroffenen Maßnahmen und Konzepte regelmäßig. Dies geschieht strukturiert im Rahmen von pädagogischen Tagen und Konferenzen. Die Ergebnisse dieser Evaluationen bilden die Grundlage für die Fortschreibung unseres Medienkonzepts durch die zuständigen Gremien.
ANSPRECHPERSONEN
Schülerinnen und Schüler können bei Supportbedarf folgende Ansprechpersonen aufsuchen:
- Logineo NRW LMS: Herr Rades
- WebUntis: Frau Remmel und Frau Friesen
- iPads: Frau Remmel und Herr Kirschner
- Computer-Zugänge: Herr Martin
- Medien-Scouts: Herr Bechtel und Herr Rese